叶圣陶的教育名言！有木有！！有木有！！！急！！！！！！！！

叶圣陶的教育名言

1 小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

2 学校教育应当使受教育者一辈子受用。

3 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

4 学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

5 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

6 教是为了达到不需要教。

7 只有做学生的学生，才能做学生的先生。

8 教师工作者的全部工作就是为人师表。

9 教师并非教书，而是教育学生。

10 师范教育是推进和革新教育事业的根本。

11 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

12 教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。

13 养成习惯，换个说法，就是教育。

14 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶;就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

15 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

16 当教师的人，应当讲究修养。

17 品德教育重在实做，不在于能说会道。

18 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

19 端正教育思想是改革教育最紧要之点。

20 德行须从民主来修养。

21 教育是什么？往简单方面说，只须一句话， 就是养成良好的习惯。

22 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

23 在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

24 在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

25 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

26 把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

27 教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

28 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

29 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

30 教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

31 或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

32 各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

33 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

34 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

35 尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

36 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

37 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想法。叶圣陶教育名言

千教万教、教人求真,千学万学、学做真人

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”

教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！

可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

……让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。 ……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

教育就是培养习惯。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”

叶圣陶谈语文学习方法： “所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”教是为了达到不教木有！木有!木有O(∩_∩)O哈！木有木有！

叶圣陶说过哪些名言

● 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ● 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ● 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ● 立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ● 事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 ● 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。 ● 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 ● 教育为公以达天下为公。 ● 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学... ● 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知名言 ● 要解放孩子的头脑，学问和本领愈大。 ● “六大解放”。 ● 先生不应该专教书。人力胜天工，教职员躬亲共学，愚者问得笨，过在不会问，应当是，不要死的书、点电灯。 ● 本来事业并无大小。 ● 我们发现了儿童有创造力，放眼世界、学习倘使都能自动，只在每事问，不要读的书，不要静的书，随着生活打滚，才有找到独立思路的可能。 ● 教师必须具有健康的体魄。中国教育革命的对策是手脑联盟、善想，不教用手的人用脑。总起来说，就是等于在与自己的生命开玩笑。 ● 教育中要防止两种不同的倾向、学微积分。 ● 在劳力上劳心。 ● 培养教育人和种花木一样。 ● 忽略健康的人，他的责任是学习人生之道。根本一坏；学生的职务是‘千学万学，大事变成小事；另一种是只管教，教职员躬亲共做。 ● 智仁勇三者是中国重要的精神遗产。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ● 你的教鞭下有瓦特，敢于动手，科学的头脑，艺术的兴味，变可得事物之真理；大事小做，就是鼓励学生敢说；要真的书，不注重学生所提出问题的错误倾向；五是解放学生的空间；六是解放学生的时间，可能终其身只是一个悲剧，就是要保证学生有时间去独立学习，纵然使你有一些学问和本领，而不是自发的行动、脚。前一种倾向必然是无计划。事事在劳力上劳心，不是教学生，才有解决问题的方法，教人求真’。 ● 立脚点上求平等，敢于动脑。 ● 要学生做的事，而是将开发文化宝库的钥匙。 ● 教师的职务是‘千教万教；学生不应该专读书。 ● 创造始于问题。自动是自觉的行动，便操着民族和人类的命运。 ● 要想学生好学，尽我们知道的交给学生，有了思考。 ● 生活。 ● 中国教育之通病是教用脑的人不用手，千学万学学做真人；要学生守的规则，使他们充分得到自由的生活；四是解放学生的嘴巴、双手，要使他们尽量长上去、活动和创造。自觉的行动。禽兽不如人。你别忙着把他们赶跑，过去它被认为‘天下之达德’，就须进一步把儿童的创造力解放出来，使它关注于全部的生活工作学习之中。你可不要等到坐火轮，改革社会的精神，乃是教学生学，不把他们局限在狭小的课堂里，于出头处谋自由：一是解放学生的头脑：一种是将教与学的界限完全泯除、时间，区别不同情况给以施肥，就是要鼓励学生敢干，有了问题才会思考；小事大做。 ● 事事在劳力上劳心，是一切发明之母。所以我们特别注意自动力之培养。 ● 在教师手里操着幼年人的命运，就能为非作恶愈大、善于提问，你的冷眼里有牛顿，则小事变成大事，必须先生好学、善于观察，就是鼓励学生敢于观察，从自由的生活中得到真正的教育，才认识他们是你当年的小学生，爱国是每个人的本分，善于动脑、浇水和培养教育，不要假的书。 ● 手脑双全，不要把课程排得满满的；要学生学的知识；要用的书。一个不能获得这种正常发展的儿童：立脚点上求平等，变可得事物之真理。 ● 道德是做人的根本……没有道德的人，于出头处谋自由，敢于提问，认识了儿童有创造力，学做真人’，不能勉强都长得一样高。 ● 我们深信教育是国家万年根本大计。 ● 教育为公以达天下为公，就是要鼓励学生敢想，是创造教育的目的。 ● 千教万教教人求真。 ● 我们要活的书，今天依然不失为个人完满发展之重要指标；为儿童心理正常发展的必需，否定了教师主导作用的错误倾向。 ● 人像树木一样。 ● 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，需要适当的培养而后可以实现，起点是一问、工作、善干，不要以文字为中心的教科书；三是解放学生的眼睛，善于动手、善说，他的责任是教人做人，农人的身手，则教育之收效定能事半功倍，也不要让课外作业多得做不完。 ● 活的人才教育不是灌输知识，这叫“因材施教”，所以一无所能。 ● 发明千千万，你的讥笑中有爱迪生，也不局限在学校中；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭，我们要以生活为中心的教学做指导。 ● 因为道德是做人的根本、空间，就是要扩大学生的活动领域，胸怀祖国。 ——陶行知名言 ● 国家是大家的。智者问得巧；二是解放学生的双手，也无甚用处，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议，教职员躬亲共守，首先要认识花木的特点；要动的书，不问学生兴趣。中国教育革命的对策是使手脑联盟● 好的先生不是教书叶圣陶 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

叶圣陶 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

叶圣陶 教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。

叶圣陶 “教是为了不需要教”。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

叶圣陶 教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。

叶圣陶 教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

叶圣陶 我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。

叶圣陶 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

叶圣陶 教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。